与孩子同行

         魏书生曾说过：“心灵的大门一旦被叩开了，走入学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地。”与孩子同行，是我们进行教育的起点。与孩子同行，与孩子同欢乐、同忧伤，孩子就会与你同心、同乐！在孩子的眼里，你是一位老师，更会是一位朋友与知己。只有这样，你才能聆听和感受到那份美丽，才能体验到那份教育的幸福。

一、周记——我读懂了孩子

由于我是数学老师兼班主任，平时看不见他们的日记，所以我让学生每周写一篇周记。

同学们给自己的周记本起的名字都很有创意，有《心灵的对话》、《我的悄悄话》、《心灵驿站》等，而且还设计了精致优美的封面。每周每位学生在属于自己的那方天地里，抒发着自己的内心情感。读着他们的日记，我似乎走进了他们的内心世界，开始读懂了他们，也努力在理解他们，帮助他们。

从这些日记中，我看到了孩子们的烦恼。一个学生写道：“老师，我告诉你一个秘密，这件事我不敢和我的爸爸妈妈说，只能告诉你。我们院里有一个初中生，总是欺负我，还说不让我告诉家长，否则他饶不了我。老师，你能帮助我吗？”我知道了这件事后，马上和家长联系，并共同研究解决问题的方法和策略。最后事情得到了圆满解决。还有一个学生写道：“这几天，我很伤心，我爸爸的腿摔断了，正在住院，妈妈每天都很忙，既要挣钱养家，还要伺候我爸爸。”我及时给孩子写了评语：“你是个很懂事、很孝顺的孩子，能关心父母，体谅父母，一定要多做些家务，减轻妈妈的负担呀！”

有的同学写了自己新学期的打算，有的写了在这学期要和谁比赛，还有的给我提了建议，建议我在数学课上是否能以游戏的形式引导大家学习，而不是枯燥、重复的做题。看得出，同学们都写了自己的心里话。

同孩子换个方法交流，拉近了我们师生间的距离，我知道了孩子的所思、所想，走进了孩子的心里。

读着孩子们的日记，我随孩子同悲、同喜、同愁。孩子的日记让我感受到教育就是一首诗，是这群孩子增添了这首诗的韵味。孩子的日记拉近了师生间的距离，使我能走进他们的心里。

二、不做“扁鹊式”老师

曾看到过这样一则故事。魏文王问扁鹊：你家兄弟三人都精通医术，哪一位医术最为高明呢？扁鹊说：老大最高，老二其次，自己最差。文王不解:为什么你的名气那么大，而他们二人却不为人知呢?扁鹊说：“大哥治病，在病情发作之前，由于一般人不知道，还以为他是虚张声势，所以他的医术不被人们所传颂；二哥治病，在病情初起之时，那时候病情很轻、很小，不被人所重视，所以他虽然治病救人，但是名气只能在乡里传扬。而我总是在病情严重的时候才被人请去，大家看见我在经脉上放血，在皮肤上敷药，动手术，自然以为我的医术高明，名气也因此响遍全国。

原来，真正高明的医术在于准确的预见性和长期的滋养，治病是无奈之举，养生才是正道。作为班主任，班里最近发生的一件事令我很惭愧。一天，有学生告诉我，班里一位同学是骑着自行车来上学的，自行车不是他家的，是他私自骑小区里别人家的。我及时让家长把自行车给还了回去，也对孩子进行了教育。可是事情过后，我心里总有一丝抹不去的阴影。这只是发现病情严重时的一个“手术”，只是头痛医头脚痛医脚的蹩脚的应急措施。如果我在平时就能发现“苗头”，也许就不会发生这种事。这才能达到教育的最高境界——润物细无声。

三、爱的教育

在每周一的班会上，我都会给学生读《爱的教育》。

《爱的教育》于1886年问世以来，以其震撼人心的“爱”的魅力，让世界上千千万万不同国度，不同民族的读者流下了热泪！

该书的中文首译者，是夏丐尊先生于20年代翻译的，他在该书的序言中写道：“这本书给我以卢梭《爱弥尔》，裴斯泰洛齐《醉人之妻》以上的感动。”我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了三日夜泪读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，更深深地感到刺激，不觉得眼睛润湿，这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪，除了人的资格以外，我在家庭中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年教鞭的教师，平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自已难堪起来。不觉惭愧地流泪，书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激的流下了眼泪。

半个多世纪后，李镇西老师和他的学生也为《爱的教育》流下了同样的热泪，《爱的教育》是他历届学生的必读教材：每天放学后他和学生轮流朗读“安利科”的日记，成了班里最激动人心的时刻，也成了他们毕业后心灵深处最难忘的记忆！这是李镇西老师的话。

爱是《爱的教育》的灵魂：爱父母、爱老师、爱同学、爱邻居，爱一切普通的善良者，那些素不相识却渴望温暖的不幸者，爱所有为他人为民族献出生命的英灵，爱“葬着自己祖先”，给自己以尊严的祖国！每读完一个故事后，学生会谈感受，谈做法。也因此，每周的班会课成了学生盼望的时刻。

几年来在班会上，我一直继续开展 “爱的教育系列活动 ”，一次，我声情并茂的为大家读了《谁是应感谢的人》这个故事后，大家都谈了自己的感想，有的同学听了之后眼圈红了，有的同学说最亲的人更是需要我们去感谢的人，因为只有他们是我们生命中最重要的部分，就因为他们给予我们的爱是唯一和最深的，有的说尊敬别人的人人，同样会受到别人的尊敬，正像站在镜子前面一样，你怒他也怒，你笑他也笑。是啊，一个不懂得感恩的人，即使家财万贯，，她仍是个贫穷的人，懂得感恩的人并知恩图报的人，才是天下最富有的人。随着孩子的渐渐长大，他们已经有了一些叛逆心理。有的父母无法和孩子沟通，相信孩子听了这个故事后，会更加懂得如何感恩父母。

童话大王郑渊洁曾说过：“教育孩子的法宝只有五个字，那就是往死里夸他。”我们在用放大镜发现孩子闪光点的同时，自己是不是也有了几分童真、几分清纯。从孩子的身上，我们是不是发现了自己的诸多缺点。我愿和孩子一起成长。

有句话说的好：“班主任是天底下最小的主任，也是管事最多的主任”。的确，班主任身上的琐事多，担子重，责任大，尤其面对瞬息万变的社会，新世纪的班主任更是任重道远。现在的学生都希望自己的班主任与众不同，能理解、尊重他们，与他们心心相印，像一块“大磁铁”吸引着他们，那么，班主任应如何摆正位置、利用学生自身的特点，来当好这个家呢？

四、干部打造，树立精神领袖。

我以为班主任的重要价值体现在对学生精神的引领与关照，这种精神的核心是勇气，智慧与信念，要达成这一目标，除了班主任身先示范，还要在集体内打造一批“精神领袖”，使之成为班级名副其实的中坚力量，正是基于这样的认识，我特别关注对班干部进行精神的历练与锻造：一方面干部的选拔采取两周一次竞争轮岗制，让每位学生享有同等的机会，另一方面对上岗干部明确分工，严格管理，且每天给予评价，力争在班干部的带领下，营造一个健康、阳光、向上的团队。

新学期开学，在第一周的班会上，我会让学生每人选一项工作，并探讨如何完成这项工作，必须每人都有至少一项工作。同学们个个热情高涨，把自己负责的工作都写在了周记上，有的同学想当体育委员，有的想当电脑管理员，桌椅护理员，班级小医生，天气预报员，还有的想当调节员，室内班长，室外班长，楼长，写字姿势班长等等。

第二天，负责班级电脑管理的仪德为对我说：“老师，我能给电脑杀杀毒吗”？我高兴地说：“可以呀。”原来不守纪律的小鹏自从当了体育委员后，也能够以身作则，并能管理班上其他不守纪律的同学了，而且我们班的课间操质量有了明显提高，跑步时，同学们各个精神饱满，就像一个个“小士兵”。这与小鹏的认真管理是分不开的。负责楼道纪律的楼长和负责课桌护理的同学都能积极上岗，认真管理。所以班级一直以来都井然有序，各司其职。

五、问题学生的转化。

每一位班主任都会遇到一些问题学生，这里所说的问题学生只是习惯不良的后进生，不包括学习差的后进生，提到“问题学生”，许多班主任都会感到头疼，因为这些学生是班主任工作中最难啃的一块“硬骨头”。

后进生可以称得上是班级中的弱势群体，他们生活的圈子小，同学不愿接近，没有朋友，内心很孤独，他们渴望得到友情，得到关爱。所以，作为班主任要多关心他们，经常与他们谈心，并教育其他同学多和他们交朋友。还有就是封他一个小官职，因为这样做本身就是对他的一种信任，他们会心存感激，尽力去做。另外，对他本人也起到一定的约束作用，因为他明白，自己身份不同了，要注意自己的言行举止，要认认真真做好，平时一些小事情，我常“劳烦”他们：当当小助手，如监管眼操，维持楼道纪律，当当小跑腿，如送送通知，收发作业。我发现他们都能出色地完成任务，我班有两个小男孩，一个叫小隋，一个叫小文，他们都很聪明，可就是平时爱打架，路队长几乎每天都告他们的状，一开始，我也很头疼，后来一想，还是“软功”吧，我就每天让他俩给我送作业，还在楼道偷偷地说，老师看你俩最近的表现有进步，现在老师就给你们每人一朵小红花，千万别告诉别人，如果第二天没人告你俩的状，老师还会让你们帮我送作业。果然，连续几天都没人告他们的状了。当然，这样的孩子毕竟约束力差，时间长了也会反复，这就需要老师有足够的耐心宽容他们，因为人非圣贤，孰能无过？

小鹏是一个聪明，但也很叛逆的男孩，上课时总能影响前后左右一大片人，因为他总是不停地说话，不但影响自己，更影响他人，对这样的学生，如果你采用简单粗暴的方式训斥他，不会有什么效果，只能采取说服教育，听了学生和课任老师的“控拆”后，我总是在想，用什么方法才能有效地教育他呢？

一天，在有人说他扰乱课堂秩序的时候，我单独找他谈话了，我先让他说说自己开学以来表现得好吗？你认为自己在哪方面做的不好。在他说自己做的不够好的几点后，我又对他说：“老师看你很有责任感，所以才让你当体育委员，而且你也很尽职尽责，把间操纪律管得很好，咱们班的间操几乎每天都加分，可是你在其它方面都做得不够好，带零食，带玩具，和其它年级孩子打架，如果你把这些都改了，老师会更喜欢你，你也会是同学们的榜样！

这次谈话后，张晓鹏变了，在后来的这段时间，也不再犯带小玩具和打架的一些错误了，上课任老师的课也能遵守纪律了。

看来，如果只是简单的说教和粗暴的训斥是不会起什么作用的，在适当的时候和学生单独交流，个别谈心会起到意想不到的效果，往往教师的一个欣赏的眼神和一句善意的玩笑以及一个亲切的摸头的动作，都比说教和训斥好用。

现在的孩子叛逆性强，这就需要班主任要和学生斗“智”，否则，如果整日被学生气的火冒三丈，就是你的失败。

六、赏识教育，奖励为主。

在平时，见到孩子的闪光点，我会及时发奖状鼓励学生。我每周都发很多奖状，我也曾担忧过，颁发如此多的奖状是不是有滥奖之嫌，但当我看到一张张奖状为学生们送去的欢乐，认识到奖状可以成为他们童年生活的美好纪念时，我就打消了顾忌，不仅在班级设立各种奖项，而且还把班级在学校获得的奖状也作为纪念颁发给学生。结合学校的写字实验课题，我每天都严抓午间习字，并认真上好写字课。可是，如果每天都一成不变的去练字，学生一定会觉得枯燥乏味。所以，我及时评选“班级小小书法家”，树立榜样。

于洋是我们班的乖乖女，平时无论做什么事都那么认真。而且人也朴实，又乐于助人。所以，无论老师还是同学都特别喜欢她。要说大家最喜欢于洋的，还是她的字。于洋的字写的特别好。她是到现在为止，一小写字段位升级中级别最高的唯一一个人。

我当然不会放过这个教育契机，每当上写字课和午间习字时，我都会用她的字做范字展示，这时，同学们总会发出赞叹之声，并向于洋投来羡慕、崇拜的目光。这时的于洋心里也是美滋滋的。

于洋的钢笔字升入七段后，我除了在班会上给于洋发奖状外，还说如果升入七段后就可以每天在班里练习毛笔字了。我可以在午间习字和下课时间进行指导。

自从于洋练习毛笔字后，在她的课桌旁总是围满了同学们。除了观看写字外，还争着抢着地要于洋写过的字。于洋也非常高兴地每天把自己的练习纸送给同学们。看着这热闹的场面，我戏说：“于洋，你的字已经成墨宝了。”同学们都笑了，于洋更是高兴地不得了。

看着同学们高兴的样子，我想，何不利用这件事来促进同学们练字呢？上课后，我说：“同学们，你们把字拿回去之后是怎么处理的，把字放哪了？”同学们有的说把字贴在了家里，有的说每天照着练。我赶紧抓住这一契机，说明天把你们的字拿来给老师看看。有的同学还不好意思拿，说自己写的不好看。我说那你就每天练习，什么时候认为字好了，就拿来给老师看。

自从班里有了“书法家”后，很多同学都喜欢上了练字，现在，全班学生都练上了毛笔字，而且有很多学生已经写的很上体了，班级正不断地涌现出更多“小书法家”。

学生进入高年级后，有部分学生总是有些内敛，不爱表现，这是为什么呢？有的学生会但是不想说，有的学生是不会，为了改善这种局面，这周的周记我让学生写自己的优点，至少写十条，如果写不够10条，要受到相应的惩罚，学生听了这项作业后，都很高兴，认为比每次留的“说说心里话”好写。

据统计，全班57人，有10人觉得自己没那么多优点，其余的47人还是能写出自己的10条优点的，这比我预想的要好的多。

通过学生找优点的周记，我发现多数学生都比较有自信，这和平时让他们参与班级活动，以及在“五个十”活动中积极参加的锻炼有关系。

针对一部分不自信的学生，要想办法结合学生的个性、爱好、兴趣、特长，精心设计新颖有趣的活动，营造一些让学生能够完成自我教育的德育意境，在潜移默化中教育，引导学生，达到润物无声的效果。

周立波曾说过这样一段话，至今仍令我记忆犹新。考一百分的学生，我们要欣赏他，以后他可能成为科学家；考试刚刚及格的学生你也要欣赏他，他以后可能会成为你的同事；考试不及格的学生你更要欣赏他，因为他以后会经常给学校捐钱。

这段话告诉我们，学生在某一方面的欠缺并不意味着在其它方面就没有一技之长，作为班主任，我们没有权力选择学生，面对不同层次的学生，我们要学会欣赏学生。

七、让孩子有梦想。

记得一位哲人曾说过：一个人可以没有理想，但不可以没有梦想。梦想，寄托着人们对未来的憧憬与向往，它是美妙的，也是神奇的。古往今来，有多少“痴人”执着地朝着梦想前进，又有多少“幸运儿”登上了梦想的顶峰。而儿童，理应是最爱做梦的，最富梦想的，可是，受一些消极因素的影响，有些孩子也变得功利起来，只知道舒服、享受，怕吃苦，拒奋斗。没有梦想的孩子，甘于现状，缺乏上进，进而影响他人，甚至使整个班级缺乏生气，对班级工作的开展非常不利。作为班主任要努力让没有梦想的孩子学会梦想，让有梦想的孩子实现他们的梦想，有这样一个真实的故事：他从小被一对大学教授夫妇收养，两岁的时候，他突然奇怪地停止生长，原来，他患上种罕见的疾病，医生甚至断言他只能活6个月，虽然通过治疗，他挺了过来，但是他总是那么虚弱，只能通过鼻腔插一根通到胃里的管子来维持生命。一次，当他看到姐姐在滑冰场上自由滑行时，竞转身对家人说：“我想试试滑冰”，他试了，他喜欢上了滑冰，并开始娴熟地练习。第二年，他的身高和体重竟然开始奇迹般地增长，虽然要恢复正常身高已经不再可能，但这有什么关系呢！他参加了一次又一次令人赞叹的世界职业滑冰巡回赛，无数人欢呼着冲上去要请他签名。他就是前奥运滑冰冠军斯特科，我在班会上把这个故事讲给大家听时，他们听的很入神，还谈了自己的梦想。对于班主任来说，学生的年龄尽管不大，但却有属于自己的思想、情感、理想，教育不仅仅在于传授本领，也在于激励、唤醒、鼓舞，多给学生一些积极的鼓励，让学生充满梦想，因为梦想成就未来。

总之，班级管理要“管”“理”结合，把理解、尊重放在首位，这样，和谐班集体的存在就不会只是梦想。

记得上师范时上的第一节教育学课给我印象最深的一句话就是：教学，即教书育人。那时，我才知道教学不仅仅是教学生学会知识，还需教学生学会做人。针对学生的年龄特点，我在班级管理中不断探索，不断实践，不断创新，在提高学生文化修养的同时，也教学生学会做人。

八、小事寓教育，习惯塑人生。

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”近十年的班主任工作也使我认识到，良好习惯对学生健康发展起着重要作用，因此，我非常重视学生的养成教育，注意从小事做起，培养学生良好的习惯。因为一般一个习惯养成需要21天的时间，但是在孩子比较小的情况下，可能会需要45天、60天、90天的时间。所以，我根据学生实际，结合学校“五个十”中的“十个做人的好习惯”。每周选十个好习惯中的2-3条来规范学生。根据学生的表现，做得比较好后，再培养下一个习惯，而且原来培养的习惯也要坚持培养，随时观察，反复强调。哪个学生做的好，就奖励学生一朵红花，累计得五朵花后，给发表扬卡，而得了表扬卡后就可推荐为校级好习惯之星。

另外，我们班一直实行“人人有事做，事事有人管，事事有时间管”，每周选一位值周班长、一天两个值日班长，值日班长按座位轮流担任。值周班长和值日班长负责班级的全面工作。另外，还有根据班级生活的方方面面设置的一些工作组，从类别上讲，一般有以下五种：（1）学习类。包括各学科课代表，学习小组长，领读员。（2）活动类。包括古诗主持人，成语主持人，联络员等。（3）知识类。包括信息收集员，信息发布员等。（4）服务类。包括黑板美容师，桌椅小排长，图书管理员、门窗小卫士，楼道监督员等。（5）行为规范类：护眼使者，护绿小天使，节能小哨兵，写字姿势提示员等。每个工作组都尽量做到“一岗多人，减少兼职”。当然，有的学生新鲜劲一过，会因为贪玩忘记自己的工作，教师要经常督促提醒这类学生按时上岗，做好自己的工作。

九、给学生一个表现的舞台。

给我一个支点，我能用杠杆撬起地球。

儿童心理学家研究表明，孩子在集体中需要认可，需要在成功中找到自己的定位，每个学生都有表现的欲望。所以，班主任要及时给学生创造表现的机会和展示自己的舞台，针对学生的心理特点，我班设立了各种舞台，给学生表现、展示的机会：设立了习作展示，凡上交的好作品（包括图画、钢笔字、小报等）。我都会发给学生一张表扬卡，并贴上他的照片，在空余时间有“才艺展示”朗诵、讲故事、唱歌、演课本剧、乐器、舞蹈等，让表演者从同学的掌声中获得自信，获得自尊。

班里经常评选学习、劳动、行为规范等方面的进步之星，每周评选“每周一星”，在班会课上隆重表彰某一方面有进步，表现突出的学生，这样一来，学生都热情高涨，觉得自己每天都在进步，不知不觉改掉了身上的坏习惯。

十、从最后一名抓起。

对待后进生，我一直抱着不放弃，不歧视的信念，努力用当代教育名家李镇西总结的教育原则---“充满感情，相信学生，允许反复，降低要求，集体帮助”指导我的工作实践。在工作中，我时刻关注着学困生，上课提问最多的是他们，板演最多的是他们，批改作业先批他们的，当他们有一点进步后，及时表扬他们，根据他们的特点，让他们能够做到“跳一跳，够得着”，如果够着了，再继续给他定更高一点儿的目标，这样，学困生有了兴趣，有了动力，有了老师的信任，他们就能获得理想的发展。每当看完魏书生的讲座，我都感受颇多，为什么一个一致被认为“无可救药”的孩子到了他的班里就会“起死回生”呢？这源于他的智慧，他的耐心，他的遵循教育规律，他的循循善诱，源于他能够发现学生身上的闪光点，发现学生的点滴进步。

要根据学生的特点，让他能够做到“跳一跳，够得着”，如果够着了，再继续给他定再高一点的目标，这样，自然会取得进步，渐渐地学困生一定会进步。

每年我在做着尽量不出学困生的努力，让他们人人都能达标。从一年级开始，我就在做着从最后一名抓起的努力，上课多关注学困生，提问最多的是他们，批改作业先批改他们的，到前面板演也让他们去，并且时常鼓励他们，经常与家长沟通，在他们有一点点进步后，及时表扬他们，激发他们学习兴趣，给他们足够的动力。

相信，如果长期坚持下去，学困生的数量一定会控制住，这也需要教师有一双善于发现的眼睛，发现学生身上的“亮点”。

可以说，班主任工作是学校工作中最烦琐，最伤脑筋的，但只要我们找到了通往孩子心灵的路径，只要我们拥用对学生的爱，拥有对事业的执著追求，我们就一定能够把这项工作做好。

与孩子同行，感觉真好！

           来源：林东一小---田元波


                                                                                                                                （编辑：惠友）